El debate sobre la creación de un Código Educativo para la provincia de Buenos Aires avanza con «aportes significativos» de diversos especialistas y docentes de municipios, destacó hoy el senador provincial Gustavo Oliva, impulsor de la iniciativa.
«Desde distintos puntos de la Provincia se han enviado valiosas propuestas para la construcción colectiva de una nueva escuela», destacó el legislador del Frente para la Victoria, quien detalló que «con más de 2900 visitas el sitio web promueve la participación de la comunidad en general para abrir un debate con acciones concretas sobre qué escuela tenemos y qué escuela queremos».
El anteproyecto de Código Educativo desde el que se promueve la «jerarquización, sistematización del sistema educativo así como también la incorporación de dispositivos pedagógicos didácticos innovadores», puede ser consultado y analizado a través del sitio web www.codigoeducativo.org.
«El anteproyecto es el resultado de tres años de trabajo de un equipo interdisciplinario con el que no solo ordenamos, sistematizamos y unificamos la legislación vigente en materia educativa de la provincia, sino que proponemos modificaciones para mejorar la coherencia relacional de los textos e incorporamos innovaciones para una escuela acorde a los tiempos que corren», valoró el ex rector del Colegio Nacional de la Universidad de La Plata.
La iniciativa, que contiene 1127 artículos, reunidos en 132 capítulos, 24 títulos y 4 libros, dispone la creación de dispositivos pedagógicos del diseño curricular, como el Bloque Académico y los Trayectos Alternativos, con la finalidad de atender y dar respuesta a la inclusión social y pedagógica de los jóvenes que forman parte del sistema educativo provincial.
En cuanto a la jornada escolar, en el texto se respeta la normativa existente, propiciando su ampliación y se pone a consideración la alternativa de jornadas de seis u ocho horas, incluyendo horas pedagógicas, correspondientes a los períodos de clase, y horas dedicadas a la labor educativa fuera de clase.
Por otra parte, se propicia la capacitación docente general, obligatoria y para la formación específica y que la remuneración sea acorde a la tarea desempeñada.
Asimismo, se plantea la evaluación a docentes, directivos y supervisores como un cambio de perspectiva que implica pasar de una evaluación a cargo de una sola persona, el director o la directora de la institución escolar, como es actualmente, a una propuesta que incluya a distintos sujetos de la comunidad educativa, como estudiantes, docentes, superiores jerárquicos, adultos responsables del estudiantado y el propio docente, en su autoevaluación.
